【中专数学应用题】中专六年级数学应用题四大题型

2017-04-07

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一般应用题 一般应用题没有固定的结构,也没有解题规律可循,完全要依赖分析题目的数量关系找出解题的线索。 要点:从条件入手?从问题入? 从条件入手分析时,要随时注意题目的问题 从问题入手分析时,要随时注意题目的已知条件。

5小时相遇。客车每小时行80千米,货车每小时行多少千米? 相遇问题可以有不少变化。

如两个物体从两地相向而行,但不同时出发; 或者其中一个物体中途停顿了一下; 或两个运动的物体相遇后又各自继续走了一段距离等,都要结合具体情况进行分析。 另:相遇问题可以引申为工程问题:即工效和×合做时间=工作总量 分数与百分数应用题 分数和百分数的基本应用题有三种,下面分别谈一谈每种应用题的特征和解题的规律。

(一)求一个数是另一个数的百分之几 这类问题的结构特征是,已知两个数量,所求问题是这两个量间的百分率。

求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几倍或几分之几的实质是一样的,只不过计算结果用百分数表示罢了,所以求一个数是另一数的百分之几时,要用除法计算。

解题的一般规律是:设a、b是两个数,当求a是b的百分之几时,列式是a÷b。解答这类应用题时,关键是理解问题的含意。 例题如下: 养猪专业户李阿姨去年养猪350头,今年比去年多养猪60头,今年比去年多养猪百分之几? 思路分析: 问题的含义是:今年比去年多养猪的头数是去年养猪头数的百分之几。

所以应用今年比去年多养猪的头数去÷去年养猪的头数,然后把所得的结果转化成百分数。

(二) 求一个数的几分之几或百分之几 求一个数的几分之几或百分之几是多少,都用乘法计算。 解答这类问题时,要从反映两个数的倍数关系的那个已知条件入手分析,先确定单位"1",然后确定求单位"1"的几分之几或百分之几。

(三)已知一个数的几分之几或百分之几是多少,求这个数 这类应用题可以用方程来解,也可以用算术法来解。 用算术方法解时,要用除法计算。 解答这类应用题时,也要反映两个数的倍数关系的已知条件入手分析: 先确定单位"1",再确定单位"1"的几分之几或百分之几是多少。

一些稍难的应用题,可以画图帮助分析数量关系。 (四) 工程问题 工程问题是研究工作效率、工作时间和工作总量的问题。

这类题目的特点是: 工作总量没有给出实际数量,把它看做"1",工作效率用来表示,所求问题大多是合作时间。 例题如下: 一件工程,甲工程队修建需要8天,乙工程队修建需要12天,两队合修4天后,剩下的任务,有乙工程队单独修,还需几天? 思路分析: 把一件工程的工作量看作"1",则甲的工作效率是1/8,乙的工作效率是1/12。

已知两队合修了4天,就可求出合修的工作量,进而也就能求出剩下的工作量。

用剩下的工作量除以乙的工作效率,就是还需要几天完成。 比和比例应用题 比和比例应用题是中专数学应用题的重要组成部分。在中专中,比的应用题包括:比例尺应用题和按比例分配应用题,正、反比例应用题。 (一)比例尺应用题 这种应用题是研究图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系的。

解答这类应用题时,最主要的是要清楚比例尺的意义,即: 图上距离÷实际距离=比例尺 根据这个关系式,已知三者之间的任意两个量,就可以求出第三个未知的量。

例题如下: 在比例尺是1:3000000的地图上,量得A城到B城的距离是8厘米,A城到B城的实际距离是多少千米? 思路分析: 把比例尺写成分数的形式,把实际距离设为x,代入比例尺的关系式就可解答了。

所设未知数的计量单位名称要与已知的计量单位名称相同。 (二)按比例分配应用题 这类应用题的特点是:把一个数量按照一定的比分成两部分或几部分,求各部分的数量是多少。

这是学生在中专阶段唯一接触到的不平均分问题。 这类应用题的解题规律是: 先求出各部分的份数和,在确定各部分量占总数量的几分之几,最后根据求一个数的几分之几是多少,用乘法计算,求出各部分的数量。

按比例分配也可以用归一法来解。 例题如下: 一种农药溶液是用药粉加水配制而成的,药粉和水的重量比是1:100。2500千克水需要药粉多少千克?5.5千克药粉需加水多少千克? 思路分析: 已知药和水的份数,就可以知道药和水的总份数之和,也就可以知道药和水各自占总份数的几分之几,知道了分率,相应地也就可以求出各自相对量。

(三)正、反比例应用题 解答这类应用题,关键是判断题目中的两种相关联的量是成正比里的量,还是成反比例的量。

如果用字母x、y表示两种相关联的量,用K表示比值(一定),两种相向关联的量成正比例时,用下面的式子来表示: kx=y(一定)。 如果两种相关联的量成反比例时,可用下面的式子来表示: ×y=K(一定)。

例题如下: 六一玩具厂要生产2080套儿童玩具。前6天生产了960套,照这样计算,完成全部任务共需要多少天? 思路分析: 因为工作总量÷工作时间=工作效率,已知工作效率一定,所以工作总量与工作时间成正比例。  

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