高职英语课程标准试题

2017-12-03 - 高职英语课程

高职英语课程标准试题 高职英语新课程标准考试题 这是一篇关于高职英语课程标准试题,英语新课程标准试题,高职英语新课程标准测试题的 文章。评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。() 4、任何一 门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵, 而且, 从小至单个的词到大至语篇的各个层面 都体现出文化内涵。

它包括: 可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学 能够顺利进行的客观条件和设施。 二、填空 1、 语音、词汇、语法、功能、话题 2、 兴 趣、动机、自信、意志、合作 三、判断 1、 正确 2、 正确 3、 错误 4、 正确 5、 错误 四、简答题 1、1) 坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传 授的倾向。

2) 止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3) 导语言知识教学 和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。 4) 针对中专学段学生的特点,正确把 握语言基础知识与语言技能之间的关系。 2、1)建立良好的师生关系。 2)建立情感态度 的沟通和交流渠道。

3)结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题。 4)帮助学生克服 情感态度方面的困难。 3、1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。 2)评 价与教学的协调统一。 3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

5) 对学生的平评价 重激励、重发展、重能力。 五、略 中学英语课程标准研究(高职) 中学英语课程标准研究(高职)2008 年 10 月自考试卷 一、单选(15 题 单选( 30 分) ( C.

天赋 D.实践 ( D.选修课程 ( C.主观作用 D.客观作用 ( ) ) ) ) 1、学生学习外语需要大量的 A. 测试 B.翻译 2、在我国,英语被列为义务教育阶段的 A.

必考课程 B.网络课程 C.必修课程 3、英语教学要始终使学生发挥 A. 主体作用 B.主导作用 4、在基础英语课程体系中,除了教科书外,还有更加广泛的 A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.

网络资源 5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是 A. 中专1年级 B.中专3年级 C.高职1年级 ( D.研究1年级 ( ) 6、国家课程三级管理机制是 A. 教育部、省和地区 7、说是运用口语表达思想和 B.

国家、地方和学校 ) D.地区、学校和教师 ) C.省/自治区、市和县 ( A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力 C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能 8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是 A.

书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达 ( ) ( ) 9、中专生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是 A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌 10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外,课外阅读量应达到( A.

4 万词以上 B.10 万词以上 C.15 万词以上 D.20 万词以上 ( D.学校 ( D.语法性 ( ) 11、建立学习档案的主要参与者是 A.

教师 B.家长 C.学生 ) 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其 A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 ) 13、英语教育的目标是培养学生 ) A. 语言理解分析能力 B.

语言综合运用能力 C.真实阅读写作能力 D.语音语汇语法能力 14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和 A. 内在动机 B.外在动机 C.融合型动机 D.附属型动机 ( C.分级考试 D.

诊断考试 ( ) 15、学校的期中或期末考试是 A. 业绩考试 B.水平考试 ) 二、判断改错题 16、听和读是由内部语言转换为外部语言;说和写是由外部语言转换成内部语言。 17、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。

18、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。 19、评价就是指考试。 20、正态分布(Normal 念密切相关。 三、简答题(3 题 简答题( 24 分)21、简述什么是学习档案及其意义。

distribution)在统计学中,指某一抽样分数的常规分布,与平均数、标准差概 22、简述任务驱动型学习活动的目的。 23、简述多样性课程资源对英语课程的意义。

四、论述题(16 分) 论述题( 24、论述对学生英语学习评价的内容。 高职英语新课程标准考试题(A) 高职英语新课程标准考试题 一、名词解释:(20 分) 1、任务型教学 2、新作业观 3、新教师观 4、新教材观 二、填空:(10 分) 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包 括 、 、 、 和 等五个方面的内容。

2、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是 指 、 、 、 、 等影响学生学习过程和学习效 果的相关因素。

三、判断:(10 分) 1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。 ( ) ) ) 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。

( 3、评价的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。( 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,而且,从小至单个的词到大至语篇的各 个层面都体现出文化内涵。

( ) ) 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。( 四、简答题:(40 分) 1、在基础教育的英语教学中,处理语言知识和语言技能这二者的关系时,应该注意哪几点? 2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度? 3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么? 4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点? 五、综合题:(20 分) 运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。

高职英语新课程标准考试题答案 一、1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任 务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。

2、作业不是教师指导下学生的独立学习,而是师生、学生之间多种多样的互动。作业不是惩罚、 控制和鉴别学生的手段,而是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。 3、 教师是学生学习的促进者;教师是教育教学的研究者;教师是课程的开发者和建设者;教师是社 区型的开放教师;教师是学生的精神教练.

4、教材不是法典,教材不是圣经,用教科书教而不是教教科书。新教材为教师提供了自由度巨 大的空间,新教材表面看来简单了,实际上对教师和学生的要求更高。

利用学生已有的知识与经 验,让学生主动探索知识的发生与发展,创造性地使用新教材才能超越教材。 二、填空 1、语音、词汇、语法、功能、话题 2、兴趣、动机、自信、意志、合作 三、判断、 1.

正确 2、正确 3、错误 4、正确 5、错误 四、简答题 1、1)坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向。 2)防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3)倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。 4)针对高职学段学生的特点,正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。 2、1)建立良好的师生关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。

3)结合英语学习内容,讨论有关情感态度的问题。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。 3、1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。 3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。 4、1)积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法; 2)引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习; 3)设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展; 4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能; 5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具,其价 ( )任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动,在活动中所学语言是交际的工具, 值能得到充分的体现。

学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。 值能得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。 于提高学习的自觉性 (2)任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。

)任务驱动型学习有较明确的具体目的,有利于激发学生的学习动机。 (3)在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。 )在完成任务的过程中学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性。

(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不足,有助于激发自我完善的欲望,启动不断学习 )在完成任务的过程中学生能感到自我的不足,有助于激发自我完善的欲望, 的内在动力。

的内在动力。 (5)在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心。 )在执行任务的过程中,每个学生都承担着一定的责任,因此有利于培养责任心。 (6)在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变,有利于培养 )在任务驱动型学习中,有较多的人际交往,有较多的机会思考、决策、应变, 学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力。

学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力。

个角色, (7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色,需要全身心的投入,这种身临其境的感 )在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色 需要全身心的投入, 觉,有利于语感的生成。

有利于语感的生成。 (8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合 )在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识, 能力的培养;在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系, 能力的培养; 在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、 得体性以及语言与文化的关系, 有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。

有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。

(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。 )学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。 (10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大, )采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大, 语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施 语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状,有利于新课程标准的实施

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